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學院標識
 

一、校標圖案:

 

校標釋義:

經貿揚帆學海暢遨

——愛游戲官網校標釋義

校標由同心圓圓以分成校名表訴和機構圖案畫幾部分。  校名“泉州市國際貿易職業角色枝術師范學院”通過梁披云男士題字;日語定義為:“Quanzhou Vocational College ofEconomics and Business”。  中央樣式取“對外經濟貿易”拼音數字拼音首家數字“J”和“M”的美學組合圖形主成。上半部是三種均勻的“J”形風帆,仿佛風勁派氣的海船,劈波斬浪鼓起勇氣前進;下部分是兩人起浮起浮的“M”形波紋,什么的象征浩瀚無垠的浮游生物,也像一副展翅展翅飛翔的海鷗,又就象一冊打開的書……中央樣式體現了大學陽剛之氣生機勃勃,蓄力不斷發展的局勢;也內涵大學師生員工不畏難題難題,團結一致奮發圖強的精神什么的獨特氣質。  重心花紋黑白的圖案六個“J”字帆從大到小順序排列,有透視原理形體美;風帆與波紋花紋黑白的圖案的身材比例符合標準的黃金平均分配法則,協調工作團結一心。整花紋黑白的圖案形象大氣,響動相宜,突顯獨有。 

二、校訓:

 

       

(一)校訓的歷史沿革

廈門市國際貿易專職技術工藝員工于今另一4七年的辦學理念時間。  1966年秋,晉江東北部業務該校設立,開創財稅等財會和貿易商行相關的工程專業,成了廈門市東北部更早的財會貿易商行高級人才培訓計劃開始。1985年地改市,該校改名字為廈門市業務該校。有校歌《廈門市商校之歌》,歌詞有“堅持不懈、嚴密、求是、科學創新”相仿校訓的提法。  1979年,晉江區域供銷機構創始。1985年地改市,機構改名字為惠安市供銷機構。有校歌《惠安市供銷機構校歌》,歌曲含有“友善、鍥而不舍、求真、積極進取”類似于校訓的提法。  200在一年111月,廈門市市行業學習和廈門市市供銷學習統一,解散廈門市市貿易商行學習。  2008年7月,經山東省老百姓部門獲準,惠安科貿機構升格為惠安經濟貿易職業選擇枝術基地。有校訓:“明德強技鑄人鑄魂”。  09年6月,惠安慈山財經類化妝學校并到惠安經濟貿易就業技藝應用實訓基地,成為了惠安經濟貿易就業技藝應用實訓基地慈山二分院。有校訓:“慈毅明道”。  201半年4月6日至30日,惠安貿易職業技能技術設備職業學院在往上開放有獎有獎征集新校訓,并創立校標、校訓、校歌十佳評選活動人員人員小隊,對有獎有獎征集到的校訓游戲團隊評估修編。2015年12月29日,校標、校訓、校歌十佳評選活動人員人員小隊審訂沒想到呈報校黨支部會探究,明確新校訓:明德善學強技力行。 

(二)新校訓“明德善學強技力行”釋義

校訓有的是書本知識校的發展歷史、歷史文化、經營理念等方便的潛心研究,是培訓機構經營理念和魂靈的標志,是培訓機構教師隊伍建設經營理念的聚集展現,也是師生之間工人一致嚴格執行的表現技術規范。為順應生活社會性的發展的新局勢和職業學院教師隊伍建設等合理原因,校標、校訓、校歌參評領軍組長對新校訓對其進行釋意,詮釋更廣越深的文化內涵,使它更進一步優化、更加具有時期性。   

1.明德

“明德”來自《禮記·上大家》:“上大家之道,在可是我德,在厚道,在止于至善”。寓意就是說:“施政安邦的形式取決于倡議正大黎明的德行和德政,原著民心,和睦相處人民群眾,認為至善臻美”。 

明德,首先要弘揚中華民族的傳統美德,構建社會主義價值體系,營造學校共有的精神家園。大學師生群體是社會文明的先進群體,對道德的要求要高于普通公民。校園道德規范的基礎是社會公德,主體是《高等學校教師職業道德規范》(教育部、中國教科文衛體工會全國委員會,2011年12月23日)和《高等學校學生行為準則》(教育部,2005年3月25日)。核心是福建精神和泉州精神。標準是社會主義價值觀。目標是校園成為社會道德的典范;師生是社會道德倡導者、社會風尚的引領者。明辨是非善惡,修德正心,培養正直高尚的人格,這是創辦大學的本意。

明德以立德。簡要表述為:志存高遠,信念堅定;愛國守法,誠實守信;客觀公正,愛校愛生;有教無類,誨人不倦;勤奮嚴謹,自強不息;明禮修身,團結友愛;強健體魄,樂觀高效;熱愛生活,服務社會;勇于擔當,回報母校。

 

2.善學

“善學”選自《禮記·學記》:“善專家,師逸而功倍,又然而庸之。” 孔穎達注疏:“受者聰敏易入,是為學之善” ;明方孝孺《見山堂記》:“知周乎物而不勞,才裕於用而無窮,斯為善專家矣。” 

善學,首先要樹立全面學習、自主學習、創新學習、高效學習和終生學習的現代學習理念。善學的基礎是有明確的學習目的。善學的主體是有科學的學習方法和取得高效的學習效果,目標是遵循思維認識科學的規律性,找到切合個性高效的學習方法。實踐是檢驗學習的標準。良好的學習方法是在把握知識體系的基礎上,根據學習者的知識現狀,制定切實可行的學習計劃,依據科學的學習計劃,自覺自主地推進學習,使學習循序漸進向知識座標的精深和向廣博的方向前進,以取得事半功倍的效果。高校是人類最重要的學習場所,應該加強對學習方法的研究,不斷提高學習效率和學習效果,以發揮其傳承文明,創新知識,教化人民的功能。

善學以立身,簡要表述為:因才施教,教學相長;德智體美,人文自然,古今中外,廣為涉獵;長遠規劃,合理定位;術有專攻,學有專長;好學多思,見微知著;自覺自主,持之以恒;揚長避短,張揚個性;好學善學,終生受用。

 

3.強技

“強技”出至《莊子·養護主》:“臣之所好者,道也,進乎技矣。”這邊的“技”即使傳統手工藝、覺醒技巧。(庖丁回應:)“我所追求夢想的是‘道’,‘道’是大山河已超‘技’的了”。反過來說傳統手工藝到達“道”的橫向,即使熟練傳統手工藝的“制度”,就能“游刃一而” ;《尚書·秦誓》:“人之有技,若己有之”。事實是(秦穆稱得上為:)妒嫉有覺醒技巧的人,這是就沒有謙讓心的表現形式。表現形式了上古年代先民們注重覺醒技巧的奉獻精神,以及以覺醒技巧最為挑選高端人才的關鍵標。 

強技,首先要樹立厚基礎、寬口徑、高素質、強技能、能創新的現代職業人才觀。強技的基礎是有扎實的基礎和較高的綜合素質,熟練掌握專業技能,具有良好可塑性和成長性。強技的主體是有高超的實際操作能力和靈活高效運用科學知識分析解決實際問題能力。目的是體現人才素質,實現人生價值。標準是實踐,社會實踐與生產實踐是檢驗人才強技的主要標尺。強技必須在科學規律的指導下,經過勤學苦練和不斷探索、總結,從感性認識逐步達到“視物非物”的景界,感悟“道”的存在,最終“出神入化”,創新出新工藝、新方法、新的科學。強技是高等職業技術教育的“立身之本”,也是學院培養出來的學生立足社會,站穩腳跟的關鍵點。

強技以立業。簡要表述為:基礎扎實,專業鞏固;專精結合,一專多能;認真模仿,用心揣摩;相互切磋,反復琢磨;刻苦研習,總結規律;觸類旁通,舉一反三;堅忍不拔,精益求精;勇于探索,登堂入室;出神入化,建功立業。

 

4.力行

“力行”語出于《禮記·中等》:“難學苛求知,力行苛求仁,知恥苛求勇。知斯以上三者,則知任何咧律己;知任何咧律己,則知任何咧治人;知任何咧治人,則知任何咧治八方國內矣”。孔子判定“為仁”是每種積極主動的自身情感的個人行為,只能他服務態度工整,才應該進行“仁”的請求。也即使說“力行”乃“仁”舉,與其說,是非常符合“仁”的“力行”,才成于學。 

力行,首先要樹立求真務實,聚集優勢,凝心聚力,協同創新,跨越發展,共享成果的現代實踐觀。力行的基礎是明德任責、善學致知和厚積強技,具體體現在科學的決策力和協同執行力。主體是分析研判能力、搶抓重點能力和快出成果的能力。目的是快速反應,搶占先機,爭取主動,聚集優勢,重點突破,跨越發展。標準是協同發展。人的能力有大小,同時有長短,所謂“寸有所長,尺有所短”,要和而不同,人盡其才,才盡其用,創建共同進步的和諧班組、和諧科室、和諧校園。明德、善學、強技都必須通過努力實踐才得以實現。“力行”倡導德端行正,善學強技,學以致用,以行驗學,以行促學,知行合一,以使人生在不懈追求中走向卓越。

力行以立功。簡要表述為:明德任責,善學致知;厚積強技,知行合一;因勢利導,善抓機遇;聚集優勢,協同創新;鍥而不舍,百折不撓;求真務實,能拼善贏;勇于擔當,敬業奉獻;果斷堅毅,鑄就輝煌;關注訴求,共享成果。